Rozwija się inaczej niż rówieśnicy
Mowa, kontakt, zabawa, samodzielność – coś idzie w innym tempie.
Nie może usiedzieć
Gubi rzeczy, zapomina poleceń, „jest wszędzie i nigdzie”.
Trudno mu z innymi dziećmi
Jest samo, wybucha albo się wycofuje.
W szkole nie idzie tak, jak mogłoby
Czyta wolno, pisze z błędami, nie radzi sobie z matematyką.
Mówi w domu, milczy w przedszkolu
W jednym miejscu swobodnie, w drugim ani słowa.
Zbliża się pierwsza klasa
Nie wiecie, czy dziecko jest już gotowe.
Boi się, smuci lub złości
Częściej i mocniej, niż wydaje się potrzebne.
Ktoś powiedział: „warto sprawdzić”
Nauczyciel, pediatra, babcia. Zwykle nie mówią tego bez powodu.
Konsultacja kierunkowa
Spokojna, wstępna ocena: czy diagnoza jest w ogóle potrzebna, a jeśli tak – w jakim kierunku. Dla rodzica, który coś czuje, ale nie wie, czy to już sprawa na specjalistę.
Pełna diagnoza
Wywiad rozwojowy, badanie i obserwacja dziecka standaryzowanymi narzędziami, informacje z przedszkola lub szkoły, opracowanie wyników i omówienie ich z rodzicami.
Spektrum autyzmu (ASD)
Obserwacja, wywiad rozwojowy i ocena funkcjonowania – u małych dzieci i u nastolatków, także tych z dobrze maskowanymi trudnościami społecznymi.
ADHD i AuADHD
Trudności z uwagą, nadruchliwość, impulsywność – również u nastolatków, u których problem ujawnia się dopiero w szkole średniej.
Ocena rozwoju intelektualnego
Skala Stanford–Binet 5: iloraz ogólny, werbalny i niewerbalny. Przy pytaniach o możliwości dziecka i rozpoznanie szczególnych zdolności.
Gotowość szkolna i odroczenie
Czy dziecko jest gotowe na pierwszą klasę i w czym warto je wesprzeć, zanim pójdzie do szkoły.
Trudności szkolne i dysleksja
Dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia oraz ocena pamięci i uczenia się.
Trudności emocjonalne
Lęk, obniżony nastrój, złość, zaburzenia zachowania, mutyzm wybiórczy, trudności w relacjach z rówieśnikami.
Bezpłatna konsultacja z rodzicami
Bez dziecka. Rozmawiamy o tym, co Państwa niepokoi, i ustalamy, czy wystarczy konsultacja kierunkowa, czy potrzebna jest pełna diagnoza. Wychodzą Państwo z konkretną propozycją i znajomością kosztów.
Wywiad rozwojowy
Szczegółowa rozmowa o rozwoju dziecka – od ciąży po dziś, dom, przedszkole lub szkoła, relacje. Warto zabrać książeczkę zdrowia.
Badanie i obserwacja dziecka
Standaryzowane narzędzia dopasowane do wieku i tempa dziecka. Dla dziecka to zwykle zabawa i zadania, nie egzamin. Liczbę spotkań ustalamy z góry.
Informacje z przedszkola lub szkoły
Za Państwa zgodą prosimy o opinię nauczyciela – dziecko w grupie funkcjonuje inaczej niż w domu, a ten obraz jest częścią rzetelnej diagnozy.
Omówienie wyników
Osobne spotkanie tylko dla rodziców. Bez żargonu, z czasem na pytania – także te, które wydają się oczywiste.
Pisemna opinia z zaleceniami
Dokument dla Państwa, dla przedszkola lub szkoły i dla poradni – z konkretnymi wskazówkami, co robić w domu i na zajęciach.
Co dalej
Jeśli potrzebne jest wsparcie – terapia, TUS, konsultacje dla rodziców – mogą Państwo zostać u nas. Jeśli sprawa wymaga innego specjalisty, powiemy wprost, do kogo.
Trening Umiejętności Społecznych
Grupowo i indywidualnie, także dla dzieci w spektrum. Grupy dla najmłodszych – od 4. roku życia.
Praca z emocjami dziecka
Rozpoznawanie i regulacja emocji – u dzieci, dla których zwykła rozmowa jest jeszcze za trudna.
Podejście poznawczo-behawioralne
Konkretne, sprawdzone techniki pracy z lękiem, złością i trudnymi zachowaniami.
Komunikacja wspomagająca (AAC)
Gdy mowa jest ograniczona lub nie ma jej wcale – budujemy inną drogę porozumienia z dzieckiem.
Konsultacje dla rodziców
Poradnictwo wychowawcze, wsparcie po diagnozie i konkretne strategie na co dzień. Także wtedy, gdy dziecko nie jest jeszcze naszym pacjentem.
Praca z całą rodziną
W podejściu systemowym – bo dziecko nie funkcjonuje w próżni, a zmiana w domu bywa skuteczniejsza niż zmiana w dziecku.
mgr Jakub Trzciński
Magister psychologii ukierunkowany na diagnozę psychologiczną oraz wsparcie osób neuroróżnorodnych i ich rodzin. Doświadczenie budował w pracy z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi w spektrum autyzmu oraz z osobami z niepełnosprawnościami – w domu pomocy społecznej, na obozach rehabilitacyjno-terapeutycznych Krajowego Towarzystwa Autyzmu i w pracy indywidualnej.
Prowadzi ocenę rozwoju i możliwości poznawczych dziecka. Jest certyfikowanym Trenerem Umiejętności Społecznych II stopnia w pracy z osobami w spektrum i wdraża komunikację wspomagającą i alternatywną u dzieci, które mówią niewiele lub wcale. Z rodzinami pracuje w podejściu systemowym. Pracuje pod stałą superwizją.
mgr Emilia Potrzebowska
Magister psychologii. W codziennej pracy czerpie z nurtu poznawczo-behawioralnego (CBT); jest w trakcie szkolenia z Terapii Skoncentrowanej na Rozwiązaniach (TSR). Z poradnictwem psychologiczno-pedagogicznym związana nieprzerwanie od trzech lat. Doświadczenie zdobywała m.in. jako asystentka osoby w spektrum autyzmu z niepełnosprawnością intelektualną – pracując także ze strukturą rodziny – oraz w poradni diagnostycznej Fiklon.
Aktywnie uczestniczyła w procesach diagnostycznych spektrum autyzmu (ASD), ADHD oraz ich współwystępowania, mutyzmu wybiórczego i gotowości szkolnej – w zespole interdyscyplinarnym z psychiatrami, pedagogami i terapeutami SI. Współprowadziła zajęcia TUS dla dzieci 4–7 lat. Obecnie przyjmuje w trzech miejscach – wszystkie w obszarze neuroróżnorodności. Poza wiedzą z psychologii rozwoju i dobranymi technikami gabinetowymi posługuje się Skalą Inteligencji Stanford–Binet 5, Conners 3, ASRS i ustrukturyzowanym wywiadem. Pracę diagnostyczną i konsultacyjną poddaje regularnej superwizji.
Czy dostaniemy opinię do szkoły?
Czym opinia różni się od orzeczenia? Opinia opisuje, jak dziecko funkcjonuje: co jest jego mocną stroną, gdzie potrzebuje wsparcia i co konkretnie robić w domu oraz na zajęciach. Nauczyciel dostaje gotowe wskazówki od ręki. Orzeczenie to decyzja administracyjna, która uruchamia w szkole konkretne świadczenia – na przykład kształcenie specjalne albo nauczanie indywidualne – i wydają je wyłącznie publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Nasza opinia jest pełnowartościową dokumentacją, którą publiczna poradnia bierze pod uwagę w swojej procedurze, więc w praktyce zwykle skraca całą drogę. Jeśli orzeczenie będzie potrzebne, podpowiemy, gdzie i jak się o nie ubiegać.
Ile kosztuje diagnoza?
Jak długo trzeba czekać na termin?
Dlaczego akurat sobota?
Czy można online?
Boję się, że „zaszufladkujecie” moje dziecko.
Co zabrać na pierwszą wizytę?
Czy dziecko musi być na pierwszym spotkaniu?
Moje dziecko prawie nie mówi. Czy da się je zbadać?
W AveM obowiązują spisane zasady ochrony dzieci: jak wolno, a jak nie wolno zachować się wobec dziecka, kogo dopuszczamy do pracy z dziećmi i co robimy przy podejrzeniu krzywdzenia. Publikujemy je jawnie – razem z wersją napisaną wprost dla dzieci.
Pierwszy krok to zwykła rozmowa
Nie trzeba mieć gotowych pytań ani wiedzieć, „czy to już coś poważnego”. Wystarczy zadzwonić.
+48 888 31 88 72Pierwsza konsultacja z rodzicami jest bezpłatna. Przyjmujemy w piątki i soboty.